Produto de divulgação científica do TCC realizado no IFRJ, no prelo (aceito para publicação) na RENOTE — Revista Novas Tecnologias na Educação (UFRGS). O artigo leva a público o protocolo de análise documental desenvolvido na pesquisa para aferir a prontidão institucional para IA a partir do Plano de Desenvolvimento Institucional do IFRJ. A RENOTE possui nota A4 no Qualis/CAPES (quadriênio 2017–2020).
Relato de experiência Integra Perifa 2.0: Techno-ethical Praxis and Digital Citizenship in Peripheral Communities, aprovado na Paulo Freire Conference 2026 e convidado para apresentação presencial no Teachers College da Columbia University, em Nova York (18 e 19 de setembro de 2026). O trabalho documenta a Práxis Tecnoética desenvolvida com educadores sociais em comunidades vulneráveis — e o jogo de letramento e ética digital criado pelos próprios alunos do projeto.
Em junho de 2026, defendi com êxito o TCC da Especialização em Informática Aplicada à Educação no IFRJ. A pesquisa contrasta o PDI 2024–2028 do Instituto Federal com as demandas do Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA, 2025) para aferir a prontidão institucional para IA. O diagnóstico revelou ausência completa de terminologia de IA no planejamento e prontidão apenas parcial ou incipiente nos cinco blocos analisados — um descompasso entre a agenda nacional de IA e a temporalidade dos ciclos quinquenais de planejamento. O trabalho estará disponível para leitura em breve.
Em 2025, fui convidado a construir uma nova abordagem educacional para o programa Integra Perifa. Assim, desenvolvi, em parceria com o Instituto Cidades Invisíveis e com apoio do Instituto Nexxera, uma metodologia voltada à formação de educadores sociais e à cidadania digital em comunidades vulneráveis. O projeto fundamentou a Práxis Tecnoética — que une Paulo Freire com autores ligados ao projeto Civics of Technology para despertar a consciência crítica sobre o mundo tecnológico e desvelar as estruturas de poder por trás das telas. Como resultado prático dessa formação, os próprios alunos do projeto criaram e construíram um jogo narrativo de RPG focado em letramento e ética digital.
Atuei como debatedor representando o SENAC Santa Catarina no webinar nacional promovido pelo SENAC Brasil, ao lado de representantes da Fundação Lemann e da Khan Academy. O debate confrontou a adoção acrítica de IA generativa com o histórico de resistência à calculadora — e o que essa incoerência revela sobre intencionalidade pedagógica.
Formação estadual conduzida para as equipes pedagógicas do SENAC SC, reunindo pedagogas e psicólogas de todo o estado. Abordagem crítica sobre tecnologias educacionais fundamentada em Larry Cuban, Neil Selwyn e Audrey Watters — contra o hype e a favor da intencionalidade pedagógica.
Roda de conversa conduzida para a equipe do NEIM Bem-te-vi, escola de educação infantil da Rede Municipal de Educação de Florianópolis. Fundamentada em A Fábrica de Cretinos Digitais (Michel Desmurget) e na pesquisa de mestrado, abordou a urgência de um letramento digital crítico voltado à primeira infância.
Palestra sobre gestão do tempo no ambiente de trabalho conduzida para líderes inovadores da CDL Florianópolis. A partir de uma análise das categorias de Santo Agostinho e das reflexões de Michel Foucault, a apresentação teve como objetivo desconstruir a angústia da "falta de tempo". A abordagem propôs afastar a lógica do cumprimento mecânico de metas para posicionar o propósito e a ação consciente no presente como os verdadeiros motores da produtividade.
Em novembro de 2023, defendi minha dissertação de mestrado no PPGECT/UFSC. A pesquisa investigou como os profissionais dos Núcleos de Tecnologia Educacional de Santa Catarina percebiam os riscos do Google Classroom durante a pandemia — e o resultado foi desconcertante: 71,4% deles não identificavam ameaças reais, mesmo diante de riscos e danos verificados nos dados. Fundamentada em Neil Selwyn e Ulrich Beck, a dissertação argumenta que a invisibilidade do risco tecnológico não é ingenuidade — é um efeito estrutural do modo como a indústria de EdTech opera.
Top 5 de 76 dissertações · Destaque Quadrienal 2021–24 · Comissão Sucupira
[PDF] Repositório UFSC ↗
Como Gerente de Projetos Sociais do Projeto Cidades Invisíveis, atuei diretamente na consolidação e expansão deste projeto-piloto em Florianópolis. Muito além da infraestrutura física, a iniciativa mapeou o cenário e construiu trilhas focadas em necessidades reais da comunidade — desde a consulta a direitos básicos até o planejamento de currículos que envolveram introdução à programação e empreendedorismo. O princípio orientador já se fazia claro: o letramento digital não é artigo de luxo, é vetor para garantir cidadania.
Prontidão Institucional para Inteligência Artificial: um protocolo de análise documental aplicado ao planejamento estratégico do IFRJ · RENOTE/UFRGS · Qualis A4 (no prelo)
Inteligência Artificial e Planejamento Institucional: O Estágio de Prontidão do IFRJ frente ao Plano Brasileiro de IA · IFRJ · defendido jun. 2026
Passando a boiada digital: questões éticas da entrada do Google na educação pública brasileira · Seminário WebCurrículo
Ler ↗Technological Disposability as Incorporated Transparency: A Postphenomenological Take on Smartphones · Academia Letters
Ler ↗As tecnologias na educação básica durante a pandemia e a necessidade de um olhar crítico · Seminário WebCurrículo
Lattes ↗A Pós-fenomenologia de Don Ihde: um caminho para a análise da intencionalidade dos dispositivos tecnológicos · UFSC
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